2018年10月21日，第十九届中国国际教育年会正式落下了帷幕。作为中国最大的国际教育交流平台和中外教育界的年度盛会，中国教育年会是联通世界的重要窗口。此次年会以“教育现代化——实践与探索”为主题，深入探讨新形势下，如何推动教育现代化的发展。OKAY智慧教育创始人、CEO贾云海深耕“AI+教育”实践探索10余年，此次年会上，作为受邀嘉宾分享了“当教育遇上人工智能”的主题报告，很多观点均赢得了现场多方行业人士的认可。

　　贾云海：当教育遇上人工智能主题报告

　　构建知识画像的同时，还要回到用户画像

　　学习的知识是非标准化的，不同学生对同一个知识点的接受程度也大相径庭。贾云海在现场分享了一个自己的亲身经历。

　　2006年的时候，贾云海还是一名老师，他所带班级的学生刚刚高考结束。在另一所学校当校长的老同学邀请他给高一的学生讲一节课。贾云海说，“一年高三下来，图谱都在头脑里，例题都在粉笔上，一节课洋洋洒洒就上下来了，从教室一路走到校长办公室，很多老师还夸我，说不愧是名校老师，课讲得真是好。但是当我回到校长办公室，老同学的一句话却如同冰雹一样泼下来：‘你别自己活在泡沫当中，你刚上的课，别说孩子，就算是老师都没听懂’。”他这才意识到，课上所讲的例题，对于自己的学生来说，是最合适的内容，对于这些非名校的孩子们来说，却太过于晦涩。

　　这件事对于贾云海在日后投身到“AI+教育”的实践中，产生了很深的影响。他认为，很多时候，当知识在技术的驱动下流动的时候，从老师流动到学生，从学校A流动到学校B，从一线城市流动到二线城市，人们往往会忽略一个核心的问题：知识是为人服务的。内容是固定的，但在师生互动中，每个孩子对内容的接受程度不一样，拥有自己的主观性。所以技术要带有客观性，把知识画像与用户画像相结合，从多个维度来评估内容与学生之间的适配性，让内容的流转真正的行之有效。

　　左：北京师范大学教授冯晓英 右：OKAY智慧教育创始人、CEO贾云海

　　人工智能，先人工后智能

　　结合清华大学计算机科学与技术系副教授许斌老师关于“知识图谱”的分享，贾云海提出，“人工智能这个话题，在接近10年时间的里，我的理解是，我们期望有多智能，我们首先要让它有多人工。”

　　“当我们把知识从书本转移到网络，变成电子化，以及让知识体系化构建知识图谱直至应用的过程中，有很多事情要解决。比如说如何让知识回到老师与学生的手里，以及师生在课堂交互的多个应用场景中，知识要如何流转。”

　　OKAY智慧教育自2015年开始在全国布局OKAY智慧课堂，深入课前、课中、课后的学习全场景，来获取常态化的学习闭环数据，来找寻知识流转过程中，学生、老师、知识点之间的对应体系。贾云海表示，构建知识画像与用户画像，前期是一个很人工的过程，要花费很多无法想象的精力，需要以时间换空间，一点一点积累。只有这样，知识的整个流转过程才可以更加高效。

OKAY智慧教育创始人、CEO贾云海

　　学习设备和互联网设备本质上不一样

　　“无论是知识画像、用户画像的构建，还是知识的流转，我们都需要电子设备，但是，孩子的学习设备要和互联网设备区别开来。”贾云海分享了OKAY智慧教育在发展过程中的一段碰壁经历。

　　2015年，贾云海在河南的一所学校中，给一个年级1500多名在校师生每人发了一个PAD来试行“智慧教育”。刚开始的时候，无论是调研问卷还是课堂气氛，所反映的都是积极正面的。但是一个月过后，学校却有7名老师集体离职，在离职时贾云海与他们进行了一次深度的谈话。老师们对他提出一个疑问：“贾老师您站了16年讲台，孩子们喜欢，课堂气氛活跃，就一定是好的课堂吗？”

　　那时，他才想明白，课堂的本质是孩子们聚精会神去听课，听的是老师和学生互动时所传递的信息，孩子们聚精会神的过程，对老师来讲叫“组织教育”，对孩子来说叫“克服意志”。克服自身的意志，和老师来互动，这才是良性的。

　　智能终端，无论PAD还是手机，很重要的一点是转移注意力。乔布斯在发布会上讲“人天然要灵动地，根据自己的思想自由地和社会互动，所以PAD和手机，能够驱动人沉迷其中的只有两个要素，注意力的转移以及游戏化的操作。”课堂当中，学生学习要专注，这和互联网因素是冲突的，所以学生们所用的设备，要和互联网设备区别开来，去社交化、去游戏化、真正符合师生交互的场景。

　　贾云海说，“OK学习机经历了5次迭代，2015年之后跳出了原有的思维，开发出专用的系统，去除一切娱乐、社交化，只服务于学习；同时，采用了双屏的模式，上屏专注视听，下屏专注读写，完全为了学习场景定制。”

OK学习机、OK教学机

　　60多年以来，人工智能这项技术不断起伏迭代，终于在第三次热潮时，真正为人类所用，发挥了巨大的价值。我们相信，“人工智能+教育”，作为一种新的结合模式，其未来肯定会有更大的可能性以及惊人的爆发力，在这个过程当中，也需要更多如贾云海这样的探索者、实践者、思考者的支持。